让重大项目惠及不同发展程度的区域，惠及不同层次的学校

　　【实践探索】

　　安徽共有100所高校，既有中国科大、合肥工大等“985”、“211”高校，又有一批高职院校，还有不少新建本科院校。作为经济欠发达省份，安徽省对新建本科院校的资金支持有限，新建本科院校普遍存在专业定位不明确、特色不突出、条件较薄弱等问题。

　　教育规划纲要颁布后，结合国家提升高等教育质量工程，安徽实施高等教育振兴计划，优化高校、学科、专业布局，建设一批高水平大学。同时按照分层分类、突出特色的原则，围绕提高质量的总体目标，构建应用型高等教育体系。基础较好的本科院校侧重学术链的“上游”，开展专业学位教育;基础比较薄弱的新建本科学校，定位于培养应用技能人才。

　　【委员解析】

　　全国政协委员、安徽省教育厅副厅长李和平：

　　教育规划纲要确定了本届政府实施的10个重大发展项目，这些发展项目涉及当前教育改革发展的重点领域和薄弱环节。我认为，以实施重大发展项目贯彻落实教育规划纲要，可谓突出了重点问题，抓住了主要矛盾、凝练了主要方向。

　　推进10个重点项目的关键是要发挥中央和地方两个积极性。中央要抓宏观、抓方向、抓督促、抓检查，地方要在中央总体设计的框架下，加强统筹、狠抓落实。

　　目前，安徽相继启动一些教育重大发展工程。如义务教育学校标准化建设工程，我们结合国家义务教育学校标准化建设试点，落实全省标准化建设规划;教师队伍建设工程，继续实施特岗教师计划，吸引高校毕业生到农村从教;学前教育建设工程，我们正在制定学前教育三年行动计划，大力推进公办幼儿园建设，积极支持民办幼儿园发展。

　　我认为，实施教育重大发展项目要分层分类、突出特色。以实施中西部高等教育振兴计划为例，省域之间情况不一，高等教育的水平、规模、布局、结构均有很大的差异，在这种情况下项目应该分层分类实施。各省域内的情况也不一，比如我们安徽，高校之间差异很大，因此我们在实施项目时，按照分类指导、多元发展、突出特色的原则，围绕提高质量的目标，构建应用型高等教育体系。

　　总的来说，以重大项目促教育发展是件好事，也是件实事，但要让项目惠及不同发展程度的区域，惠及不同层次的学校。

　

　《中国教育报》2011年3月8日第1版

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