通过重大项目优化资源配置，使优质教育资源惠及更多学生

　　【实践探索】

　　在珠三角地区，“一张嘴、一本书、一支粉笔”的传统教学模式一去不复返，现代化的教学设备早已进入课堂;而在欠发达地区特别是贫困山区，很多教师还在为电费等开支而烦恼。如何优化教育资源配置，推进义务教育均衡发展，成为贺优琳代表关心的问题。

　　广东省今年将推进义务教育规范化学校建设和中小学布局调整，并继续推进义务教育“千校扶千校”行动计划，在珠江三角洲地区和广东的中心城市组织1000所义务教育阶段学校，对口帮扶欠发达地区1000所相对薄弱的义务教育阶段学校。

　　【代表解析】

　　全国人大代表、广东省中山纪念中学校长贺优琳：

　　在实施教育规划纲要的10个重大发展项目中，义务教育学校标准化建设、义务教育教师队伍建设等项目都是促进义务教育均衡、提高教育质量的重要举措。但由于各校的发展历史、师资水平、设施设备、管理制度等方面的不同，绝对均衡是不可能的。我们要通过扩大优质教育资源，提高教育质量，做到区域内的总体均衡。

　　在这一过程中，政府加大投入非常关键。有些欠发达地区由于经济滞后，投入不足，义务教育质量和经济发达地区差距较大。在现行财政分配体制下，中央和省级政府应考虑加大对欠发达地区基础教育特别是义务教育的投入。一是要在硬件上缩小差距，消除危房，增添设施设备;二是坚决实现“两相当”，农村教师和城市教师工资待遇相当、教师和公务员收入相当。要实现均衡发展，师资是关键因素。我们虽然实施了免费义务教育，各地也盖了新校舍，但很多好教师都离开了，使这里的孩子享受的教育过程与其他地方相比有很大差距。很多家长就是勒紧裤腰带，也要把孩子送到其他地方去读书。所以，我们要设法提高这些地区教师的待遇，用制度来保证这些地方能够留下一批热爱教育、愿意终身从教的优秀教师。

　　在优化教育资源配置方面，当地的优质学校应当发挥出作用。优质学校在人力、物力、财力上都得到了重点投入，应当在义务教育均衡中担起责任来。比如在广东推出的“千校扶千校”行动中，我们学校帮扶广东高州一所中学，多次派骨干教师到学校，还把对方学校的所有教师请过来，根据他们的需求，辅导、开课、作报告。这种做法效果很好，在当地反响很大，只要我们教师去，周边地区的很多教师都赶来听课。

　　因此，我也向省里建议，下一阶段还要扩大规模，“五千扶五千、万校扶万校”，这样可以较快地大面积提高教育质量。现在，还有很多地方成立了学校联盟、名校集团，这些都是扩大优质教育资源、缩小学校差距的很好的做法。政府要把当地优质教育资源充分利用好，打破少数学校一校独大的格局，使优质教育资源惠及更多学生。

　　同时，要加大校长、教师培训的力度。应注意将理论和实践相结合，提高培训的针对性，提高培训的质量。我们过去更多地注重研究机构、高校的培训，却忽视了有实践经验的一线教育工作者的作用。现在，在国培计划中，广东省设立“名师工作室”，由名师组织小团队，承担一定的培训任务，这些做法使优质教育资源真正起到辐射效应。 

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