全国政协委员、北京四中校长刘长铭：

　　将生活教育渗透到学科课程之中

　　教育要关注人的终身发展，就必须重视生活教育。日前公布的《规划纲要》文本，提出要坚持全面发展，提高学生综合素质，注重品行培养，激发学习兴趣，培养健康体魄，养成良好习惯。

　　开展生活教育，需要认真研究生活教育的目标与内容。首先，要重视生活技能的教育。生活技能教育除生活知识、劳动技能外，还应包括审美情趣、家庭关系的处理、家庭气氛的营造、沟通技巧与情绪表达等。其次，要重视生活情感与生活态度的教育，这是一种较高层次的教育，包括正确理解亲情、友情、爱情、婚姻、家庭等，进而正确理解成功、幸福、伦理、羞耻以及不幸、苦难、挫折、死亡等，从而形成积极、乐观、热情、豁达的生活观和事业观，形成淡定、坦荡、崇高的精神世界。

　　学校应当将这些教育价值和内容渗透到学科课程之中，尤其要结合人文课程，启发学生深入思考，并组织相关的实践活动，使学生获得真实的心灵体验。要使学生在学习和体验中逐步形成人性、理性、崇高、自觉、使命等精神境界与追求，从而理解生活的意义与生命的价值。这应当是生活教育的终极价值。

　　我们必须认识到，生活教育对构建和谐社会意义重大。只有家庭和谐了，社会才会和谐。因为家庭是社会的细胞。只有当每一个细胞都是正常的，社会这个肌体才能健康。 （本报记者 翟帆 采访整理）
 

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