提高教育质量的关键是推进素质教育

　　有位语文教师自觉进行教学改革，但后来一些家长向学校投诉，说他“把学生教得不听话了”，这位教师因此受到学校调查。无奈之下，他给媒体写了一封万言信，诉说自己多年来推行素质教育的努力，以及遭遇的挫折和困惑。

　　如何看待教学改革者的孤独感?在现行体制下如何寻找教育改革的突破点?对于记者讲述的案例及引发的问题，委员们明确表示，教师采取不同的教学方法，在不同的教育理念下进行教育实践，教育主管部门、学校及家长、社会应当给予理解和支持。

　　钟秉林委员说：“教育界内和教育界外应该协同起来进行改革，因为我们要为社会培养人才，尤其是培养具有创新精神和能力的人才。中小学生到底应该掌握什么样的知识点，对知识掌握到什么程度，这些是需要深入研究和探索的。”

　　“客观地说，现在仍然有不少地区和学校‘素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实’，原因虽然是多方面的，但推进素质教育是我们坚定不移的目标!”李和平委员说，如何深化教学改革，提高课堂教学质量，包括教学内容的设计、教育环节的衔接等，对于全面实施素质教育来说都是非常关键的环节，因此应该鼓励每位教师来做这些事情。

　　“教育改革的过程要允许有一些个性化探索，尤其要有宽容、理解的氛围。教育系统要鼓励教师勇于创新，对他们做得不到位的地方也要加以必要的引导。”李和平委员说。

　　作为中学校长，刘长铭委员并不认可家长经常对教师说的一句话，“我孩子交给你了”。他认为，教育质量应该是全方位的，不仅指学生的学习成绩、考试分数，还包括人格、性格、体质的发展。而这些是教师无法完成的，也是学校无法单独承担的。

　　“家长作为教育者的角色是不可替代的，特别是在孩子品格发展、人格养成、内心世界塑造等方面，家长比教师起的作用可能更大。”刘长铭委员说。 

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