客观上，评选三好生其实就是把学生分成三六九等，而世界上没有其他一个国家会把学生分等级的。———储朝晖 

　　三好生评选对孩子们是一种蛮好的激励，有的学生戴个五角星都很高兴，孩子们很看重很珍惜这种评选。———贺优琳

　　三好学生该停止评选吗?这个话题在今年的全国两会上引起热议。3月2日，全国政协委员詹国枢在其微博中透露，全国政协委员、中国书协名誉主席沈鹏发起提案，建议中小学校停止评选三好学生，他本人也将成为联名提案人。

　　截至昨晚9点，这条微博引来6000多次转发和2500多条跟帖。对于沈鹏和詹国枢的此一提案，网络舆论几乎呈现一边倒的支持意见，有专家学者表示，三好生这种单一的评价方法有违教育公平，应该停止;但有教育界代表则表示，评选三好生符合儿童阶段的鼓励需要，只需改进即可，无需废止。

　　●渊源

　　2008年已有专家提出废止

　　1982年，教育部、共青团中央联合公布在中学生中评选三好学生的试行办法，并规定“三好”的标准是：思想品德好、学习好、身体好。这也是人们所最熟悉的“三好”版本。2008年，时任中国教育学会会长的顾明远曾公开呼吁停止评选三好生，因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签。”据了解，沈鹏在草拟该项提案过程中，曾就此与顾明远有过意见交流。

　　另外在近期举行的北京市人代会上，北京市人大代表、北京实验二小校长李烈也公开提出应取消评选三好生，目前此措施已在北京实验二小推行。北京市西城区教委有关人士对此透露，北京实验二小的试点有可能获批，但目前不会在更大范围推广。

　　支持方

　　学生分三六九等难出创造性人才

　　一辩：中国教育科学研究院研究员储朝晖

　　在储朝晖看来，三好生评选有必要予以喊停。储表示，首先现有的三好生评选标准，对学生的发展过程标示差距并不适合;其次评选过程也涉及公平公正等问题，加上评选结果目前已有使用滥化、与升学挂钩等嫌疑，因此废止非常必要。

　　“客观上，评选三好生其实就是把学生分成三六九等，而世界上没有其他一个国家会把学生分等级的。学生的发展有区别，但并没有等次之分，只是发展方式有别而已。”储朝晖介绍，目前三好生的评选存在行政推动，而教育者运用这种方式来评价学生并不合适。

　　对于如何改变现有的评价方式，储朝晖表示，教育者首先必须改变自身的教育观念，提高自身素养，对不同的孩子在不同阶段，因人而异采取施教方式，“要依据每个孩子的发展方式，而采取不同的奖励方式，而不是用一种单一的评价体系加以简单的区分。另外也有必要从教育管理上加以改进，例如将三好生评选与教师业绩评选挂钩等。”

　　二辩：广州越秀区某资深中学校长

　　“我是反对评选三好学生的，因为目前三好学生的尺度规定很死，恐怕很难培养出创造性的人才。”广州市越秀区一位专门研究家校合作教育的资深中学校长如是说。

　　该校长表示，最好的教育就是让孩子按照自己适宜的方向去发展。多元化的社会需要多元化的人才，现行的三好学生评选与多元化人才培养的要求存在差距，突出反映在“过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能;注重学习成绩，忽视全面发展和学生个体差异;过分关注结果而忽视过程，评价方法单一”，这就难以发挥评价学生的正常功能，不能真正促进学生的全面发展，尤其是学生创新精神和实践能力的培养。

　　三辩：全国政协委员、广东外语外贸大学副校长顾也力

　　顾也力表示，“三好”的概念为“学习好，身体好，品德好”，初衷是好的，但与升学挂钩，功利色彩渐重，从操作情况来看弊大于利。他认为，评选“三好学生”的实质是以忽视大多数孩子为代价而换取对极少数精英的肯定，只让少数尖子生获得成功体验，而忽略了对多数孩子的激励。“三好学生”评选往往设置比例，没有被评上三好的学生，心理压力过大，这和教育方针相悖。

　　反对方

　　激励机制不可少关键是公平竞争

　　一辩：全国人大代表、广东省中山纪念中学校长贺优琳

　　对于委员建议停止评选“三好学生”，也并非一味都是支持声音。贺优琳就表示，中小学生所处的特殊阶段，决定了奖励对其存在不可忽视的激励作用，“这跟大人复杂的评优不同，三好生评选对孩子们是一种蛮好的激励，有的学生戴个五角星都很高兴，孩子们很看重很珍惜这种评选。”

　　贺优琳表示，三好生评选只是一种激励，一个阶段性的结果，而不是终身制，“大人不要把它庸俗化，家长为此也不要拉拢老师，只要在评选方式上做些修改，使其臻于完善即可。当然老师们也要兼顾那些没评上的学生，改变观念，而不是只关心好生优生。”

　　二辩：广州市瑶台小学校长黄妙贤

　　“停止评选三好生，很大程度上让学生失去了一个努力向上的标杆，我觉得不妥。”黄妙贤表示，学校每年都把评选三好学生当做一件大事来抓，因为三好生是学生努力的方向，同时也是学校教育学生的管理功能之一。三好生的评选结合品行、成绩、身体三方面来考虑，全校师生都参与。其中，品行由学生来参评，成绩是硬性指标，身体除了各种身体素质测评指标外，还要参考学生的体育考试成绩。三好学生初评后，要在全校公示。

　　“这么多年来，公示制度一直不改，所有评选出来的学生都要让人心服口服，学校也从来没有收到过学生、家长的投诉。”黄妙贤说，曾经也有个别家长想走后门获得三好生资格，都被老师拒绝了。“因为这不是一个老师或一个校长能做得了主的事，都要经过集体统一审核，逐一通过的。我如果提名哪个同学为三好学生，也会有老师跳出来反对，阐明反对的理由。”

　　黄妙贤最后表示，既然社会上也有评先进树典型，而经过多年实践，三好生已有比较严谨的评选制度，那么只要坚守游戏规则，评选三好学生也是无可厚非的事。

　　三辩：广西壮族自治区政协副主席彭钊

　　彭钊告诉南都记者，三好学生制度体现了国家的教育方针，较好地促进我国中小学生健康发展;也是“小升初”推优的重要指标，一旦取消，如何推优?因此他认为不该轻易否定。

　　●中立方

　　可先试点不要一刀切

　　部分委员则建议，对三好生评选不可简单肯定或否定，而应先进行试点。全国政协委员、民革中央委员张寿全对此就表示，可以就此做个试点，在个别学校停止评选三好生;另外还应该探讨，该用什么样的激励机制取而代之，“当然不要一刀切，要让孩子有学习的榜样。可以试点，但不要一律就怎么样。”网友“香子aure”表示，停止与不停止其实没有多大差别，根本性的教育问题解决不了，只做这样一个举动，根本没有用。

　　●微博原声

　　记者在网上搜索发现，网友几乎一边倒地支持此一提案，有网友回帖表示“平等意识不能磨灭在三好生的评选中。”另有网友也表示，“评选侵蚀儿童心灵是最严重的，如果有孩子因为评选不上，而从小养成了可能的憎恨优秀的思想，最后可能损害的还是社会。”

　　@周健森：北京已有学校取消三好生评选，虽是个案，但应是个好的开始。毕竟，当三好生可以折算为考试分数之后就已经背离了它的初衷;而在今天，简单的三好也已无法作为衡量学生综合素质的标准。或许，三好的历史使命已经完成，该退出舞台了。

　　虽然网友几乎一边倒地支持此一提案，但也有网友发出不同的声音。这些网友认为三好生评选对学生存在激励作用，不应该全面否定，关键在于保障公平竞争。

　　@妮妮宝宝0810：评选只要不违规操作，就能体现学生的公平竞争。学生不能划分三六九等没错，但也不该否认学生本存在良莠不齐水平不一的事实……评三好生本是为了激励先进。我觉得三好生评选需要的是改革，而非取消。