访谈嘉宾：许玫（复旦大学学生工作部部长）

　　胡邓（中国人民大学心理健康教育与咨询中心主任）

　　小川（化名）（中国农业大学大二学生）

　　[本期话题]贫困生的心理困境

　　日前，在某大学的迎新现场，中国移动推出了一个向每位新生送手机话费的活动，学生们个个高兴地忙着排队、登记，唯独有一名来自外地的新生，站在一边，显得有些犹豫。他来自云南，靠着父母东拼西凑借来的路费，才来到学校报到。一进校门，这名贫困生就发现与周围同学有巨大的落差，不要说手机，连基本的生活用品都需要资助。“我没有手机，送话费有什么用呢？”这名不愿透露名字的学生说，“我有时觉得自己和周围的人简直就是两个世界的人。”

　　对于不少家庭经济条件较差的学生来说，他们的心理状况更值得我们关注。家庭贫困是学生的“隐私”吗？学校、社会应该如何对这些家庭经济困难学生提供“心理资助”？本报记者日前邀请学生、高校学生工作负责人以及心理教育专家从不同角度探讨这一话题。

　　物质贫困容易导致自卑敏感自我封闭

　　主持人：为什么贫困学生更容易出现心理问题，主要表现在哪些方面？

　　小川：我是一名接受国家助学贷款的贫困生，从小乡村来到大城市，心理落差是相当大的，我曾就自己的问题进行过长时期的心理咨询。刚入学时，我们宿舍其他同学都有家长送，而我就一个人，他们买了很多生活必需品而我什么都没买，然后发现没有很多话题可以聊，就感觉孤独了。许多话憋在心里，渐渐地什么也不想做，学习生活都没有信心。大多数人会逐渐把自己封闭起来，或者仅仅把自己的交友范围局限在几个同样贫困的人当中。我们几乎不参加学校的各种活动，我们想的很多却做的很少。我们经常会通过一些幻想来满足自己的心理落差，我们羡慕甚至嫉妒有钱的同学。

　　许玫：部分贫困生由于物质上的贫困导致他们出现自卑、敏感、多疑、过度自尊等问题，此外，他们因为物质条件的限制，在文艺、体育、娱乐等方面缺乏经验和锻炼，交往的意愿不足、能力低下，心理调节能力也相对较差。在人际交往中多数表现比较敏感，很少与人交流，不常参加集体活动，消极地看待生活中的一切。同时他们又有强烈的自尊，对涉及自己的事情容易引起强烈的情感波动。当自身能力与外界需求相冲突时，贫困学生容易出现心理失衡，出现否定自我的倾向。有的贫困生把自己封闭起来，身心皆陷于孤立，心里有话不愿讲，严重影响了心理健康。

　　要让贫困学生有尊严地获得资助

　　主持人：家庭贫困是学生的“隐私”吗？什么样的资助方式更有利于贫困学生的心理健康成长？

　　小川：家境贫困，就我个人来说，没有必要瞒着任何人，但是，我认为，无论是“秘密”资助还是大张旗鼓地资助，都会对贫困学生产生心理压力。我觉得，应该以一种比较平常、自然的方式资助更好。尊重学生个人的想法，既让他们认识到接受帮助是一种很正常的、应该的行为，又没有抵触心理。不但可以减轻学生本来就有的心理负担，而且能够增强社会责任感。

　　胡邓：家庭贫困绝不是自己的错，不是丢人的事情，贫困学生没有必要把贫困当秘密一样守着，但这也不是值得公开大肆渲染的事情。现在很多人不懂得怎样去尊重一个贫困学生，他们觉得有爱心、有热情，有好的想法就可以去做，而不管方式，其实有时候是伤害了贫困学生的自尊心，让他们没有尊严。比如一个大老板拿出几十万，给贫困生分，这种好像是施舍给你的方式，贫困生在接受的时候可能会受不了。有尊严地获得资助一定是通过劳动的方式，做力所能及的事，获得报酬。

　　许玫：出于对学生本身意愿的尊重，为他们保密是必要的，但不是绝对的。保密能减少贫困学生的心理压力，防止这方面压力所带来的冲击，但保密会使社会监督和促进的力量无处着力，从而可能不利于贫困生责任感的增强和他们的成长成才。要让贫困学生在接受资助的同时承担相应的义务和责任，如克服自身过分自尊等缺点，主动去面对资助资金提供者所提出的要求和期望，更要防止学生心态失衡而心存怨尤，无感激之情、感恩之心，因此无论是从道德上看还是从心理健康发展来看，过分“秘密”和大张旗鼓的资助都是不好的。

　　贫困生最需要专项教育和“抗逆”教育

　　主持人：如何在给予贫困学生物质资助的同时，正确引导其心理？什么样的“心理资助”对贫困学生更有效？

　　胡邓：要有针对性地开展专项心理健康教育和心理咨询，但是这种“专项”不是单把贫困生集中起来进行，集中起来可能会让学生感觉不好，要面对所有新生开展，其中要有一部分环节针对贫困生，鼓励他们以辩证的观点来分析自己的现状，正视生活上的困难和逆境，充分认识到困难和逆境是一种磨炼。还可以通过团体心理咨询，比如个人成长小组、理财工作坊等，团体里面有一定比例的贫困学生，与其他学生的比例大概是4比6，这样大家一起交流效果会很好，让贫困生感受到平等与尊重，帮他们树立自信心。同时，社会要营造一个相对宽松的环境，现在国家正在加大助学贷款和奖学金的力度，这非常好，不是给予和施舍，而是让贫困学生通过劳动来获得，他们会觉得活得有信心，有努力的方向。

　　许玫：对贫困生要进行“抗逆”教育，引导贫困生正视贫困，立志崛起，让他们明白，没有经济上的贫困，只有知识上的贫困和精神上的贫困，应珍惜贫困生活为自己带来的精神财富。同时，学校、社会要把助人与育人有机结合，增强贫困生自我“造血”的能力，各种资助措施只能为他们“输血”，而真正让贫困生树立自立、自强、自尊、自爱的意识和品格，就要让他们通过自己的双手，通过勤工助学等各种渠道培养自我“造血”的能力，这才是育人的根本。

　　《中国教育报》2007年10月10日第2版