上海应用技术学院为聋学生高等教育作出突出贡献

　　上海应用技术学院在全市高校中率先开办残疾人高等教育，9年来，共为上海地区培养了六届120名全日制本、专科聋哑人毕业生，在政府和社会各界的关心帮助下，就业率达100%。上海市委副书记、市长韩正对上海应用技术学院积极推进聋哑人特殊教育给予高度肯定，在有关材料上批示：“上海应用技术学院在全市高校中率先开办残疾人高等教育，非常有特色，成绩显著，是改革开放以来我们社会文明和教育发展进步的充分体现”。

　　根据聋哑学生的特点，上海应用技术学院创造性地从原点寻找适合聋哑学生特点的教学方法，构建特殊教育的人才培养计划和教学模式，形成了“1234”具有特色的聋哑人教育教学体系，即确立一个培养目标、树立两个教育理念、提供三个教学保障、实施四个“一体化”方法。

　　一、确立一个培养目标

　　根据市政府提出的‘一流的城市需要一流的教育’的要求，上海应用技术学院自2000年组建后，就着手建设特殊教育相关专业。根据特殊教育学生的实际特点，学校明确了“培养复合型、技能型的高层次应用技术人才”的人才培养目标，以视觉传达设计为主，装饰艺术设计为辅，在艺术设计系成立了特殊教育部，开设聋哑人美术专业，首届招收了17名上海地区的聋哑学生。2005年该校开始特殊教育本科班试点工作，开设艺术设计专业，招收了8名聋哑学生，是上海高校第一个招收聋哑本科生的专业。2007年，学校开始全面招收聋哑特殊教育本科生，先后招收了9届185名聋哑学生，现有在校生65名。所有在校聋哑学生，学校不仅注重对其进行理论素养的教育，还强调对其开展实践技能的锤炼，以提高学生毕业后的就业能力。

　　二、树立两个教育理念

　　一是树立励志教育理念。关爱残疾学生是教育工作者的天职，学校注重引导和鼓励聋哑学生自信、自立、自强，通过励志教育促进学生成才;二是树立全纳教育理念，坚持特教特办、普教渗透，将特教班所有的教育教学和管理工作全面纳入学校统一管理的范畴，为每一位特殊教育学生提供和普通学生一样的受教育机会。励志教育和全纳教育的结合，使学校特殊教育结出了累累硕果：学校特教班曾两次获得“上海市学雷锋先进集体”荣誉称号;特教团支部连续两年获“上海市先进团支部”;有3名学生成为上海第一批聋哑大学生党员。学生作品参与国内外各级各类设计大赛和艺术作品展，共有30多项作品入选并获各类奖项;参加上海市、全国和亚太地区残疾人运动会获金、银、铜等奖牌;参加第六届全国残疾人艺术汇演获银奖和铜奖。

　　三、提供三个教学保证

　　首先，为特殊教育专业配备优质师资。选配教授、副教授和具有较高学术水平和丰富经验的教师担任特教班的教学工作，还专门为特教学生配备“手语”翻译教师。学校特教部被评为上海市教育系统“文明班组”，该部研究的项目《高等特殊职业教学的创建与发展》、《特教艺术设计课程的优化》分获上海市教学成果一、二等奖，从事特教的教师中涌现出一批校“师德标兵”和“我心目中的好老师”。

　　其次，为特教学生提供优质软硬件设施。学校将新建的教室供特教学生使用，并配置了设备先进的装饰、陶艺、雕塑、机房等专用教室;将住宿条件最佳的学生公寓供特教学生入住;图书馆、食堂、宿舍、医务所等部门为特教学生提供更为便利的服务。

　　再次，千方百计保证特教学生成功就业。聋哑学生就业有一定困难，学校为此奔走社会，联系企业，得到各方的支持和关注，保证了每一位学生顺利走上工作岗位。

　　四、实施四个“一体化”方法

　　一是“看”与“思”一体。针对听力障碍的聋哑学生，学校在教学过程中先让学生学会“看”，强化视觉信息的接受，引导他们对设计作品剥离具体内容和形式;然后强调“思”，引导学生找到作品的创意原点，深入剖析作品的根本概念，使学生掌握设计课题的创意思路。

　　二是理论与实践为一体。学校一方面注重理论教学的循序渐进，将教学内容分解为若干单元，强调教学的互动;另一方面强化实践教学，将专业理论与课题实践设计过程紧密结合起来，注重实战模拟，如海报设计、包装设计、漆艺等课程先要求学生多画、多动手创作，再由教师分析归纳，弥补特教学生对理论知识理解的不足。

　　三是特教学生与普通学生为一体。特教学生与普通学生同等对待，实行同一学制，同样的教学要求。强调特教学生的综合素质培养，如创造条件开展特教军训等。开展普通学生与特教学生“一帮一”融合教育活动，双方学习上互相帮助，生活上互相关心，心灵上互相沟通，汲取各自的长处优势，互勉共进，相得益彰。

　　四是学校与社会为一体。学校高度重视特教工作，整合教育资源，举全校之力，促进特殊教育发展。此外，学校在办学中还积极争取社会、企业、媒体等各方面的支持，搭建学生社会实践的平台，鼓励特教学生积极参与各项学科专业和文艺、体育竞赛，提高特教学生的综合素质。