北京师范大学组建教育学部 探索学部制改革

　　经过充分调研、论证和筹备，北京师范大学教育学部今天正式挂牌成立，由此在全国高校拉开了学部制改革的帷幕。

　　2006年，北师大制定“十一五”发展规划时，明确提出了组建教育学部。2007年，学校正式成立教育学部筹备工作小组，先后召开了10多次党委常委会和校长办公会、组织数十次专家调研和教师座谈会。在2008年学习实践科学发展观的试点活动中，学校又从强化办学特色、推进教育创新的高度，强调要加快教育学部的组建步伐。今年1月，学校召开了教育学部启动大会，用了近半年时间，基本完成教育学部的筹建工作。

　　教育部副部长陈小娅在会上指出，北师大在2008年学习实践科学发展观的试点活动中提出要组建教育学部，进一步统筹和整合教育学科的资源，实现教育学科的科学发展。组建教育学部，是北师大学习贯彻落实科学发展观的重要成果，是北师大加强教育科学研究，积极回应国家重大战略需求的重大举措，也是北师大坚持教育创新实现建设世界一流学科和一流大学的办学目标的重要步骤。教育部将大力支持北师大的改革和尝试，为教育学部的组建和发展提供支持。

　　据悉，北师大打破院系壁垒，在整合教育学院、教育技术学院、教育管理学院、首都基础教育研究院、教育部质量监测中心、农村教育与农村发展研究院、首都教育经济研究院等相关机构的基础上，组建教育学部。目前，学部有6院(学院/研究院)8所(研究所)及10个综合交叉平台。北师大党委书记刘川生表示，学校将创造一切条件，支持教育学部的建设和发展，努力把北师大教育学科建设成为中国教育创新的重要策源地，高素质教师的培养基地，未来教育家的摇篮，教育决策的思想库。

　　统计资料显示，美国大学内的教学科研实体学院的设置平均数为9个以下，英国大学不超过10个。而中国大学在探索“学院制”的进程中，二级实体院系设置数普遍在20个以上，不少学校在30个左右。北师大校长钟秉林告诉记者，大学内部管理跨度过大，在某种程度上造成了校级权力过分集中、行政权力与学术权力失衡等现象。组建教育学部之后，学校将把更多的管理权下放到教育学部。行政管理方面的职能，由学部行政部门统一行使;学术研究方面的事务，则完全以教师为主管理;担任学部行政领导职务的人员，不能再担任学术机构的职务;学术机构负责人通过竞争产生，不设行政级别。(记者 唐景莉 储召生)

　　

《中国教育报》2009年6月29日第1版